ELABORACIÓN DE MAPAS MENTALES Y CONCEPTUALES

Mapas Conceptuales

Formular cinco preguntas clave cuando evalúe, con fines educativos, herramientas digitales para elaborar Mapas Conceptuales:

1.. ¿En qué consisten los Mapas Conceptuales?

2. ¿Por qué son útiles los Mapas Conceptuales? para determinados aprendizajes

3. ¿Cuándo utilizar Mapas Conceptuales?

4. ¿Cómo iniciarse en el uso de Mapas Conceptuales?

5. ¿Dónde puedo encontrar más información sobre Mapas Conceptuales?

¿EN QUÉ CONSISTEN LOS MAPAS CONCEPTUALES?

Los mapas conceptuales son redes semánticas que posibilitan representar gráficamente conceptos y sus interrelaciones para poner en evidencia las estructuras de conocimiento que las personas tienen en sus mentes. Tienen formas sencillas pero poderosas, compuestas por nodos que representan conceptos, unidos por medio de líneas con etiquetas, que simbolizan las relaciones existentes entre estos.

Al construirlos, pueden tomar una de las siguientes formas: Lineales, Sistémicos o Jerárquicos. Esta última forma es la más utilizada en educación escolar.

Los siguientes son otros programas muy útiles, para elaborar en línea organizadores gráficos similares a los Mapas Conceptuales, tales como Telarañas y Mapas de Ideas:

•    Text2-Mindmap
•    MindOmo
•    MindMeister
•    LovelyCharts
•   Creately
•    Mind42

¿POR QUÉ LOS MAPAS CONCEPTUALES SON ÚTILES PARA MEJORAR DETERMINADOS APRENDIZAJES?

son herramientas de aprendizaje poderosas pues los humanos almacenamos en la memoria el conocimiento en forma semántica; esto es, de acuerdo al significado que las relaciones entre ideas tengan para una persona, se conforman redes estructurales de conocimiento.

otros dos tipos de conocimiento que intervienen en los procesos educativos: el declarativo y el procedimental. El conocimientodeclarativo representa la conciencia que se tiene de objetos, eventos, hechos o ideas (saber qué); en últimas, consiste en lo que una persona puede recordar. El conocimientoprocedimental se refiere a utilizar el conocimiento declarativo para hacer algo (saber cómo); por ejemplo, resolver problemas, elaborar planes, tomar decisiones, argumentar, etc.

Las herramientas para elaborar Mapas Conceptuales cumplen las siguientes funciones esenciales en apoyo del aprendizaje:

    Ubicuidad – los aprendices no están limitados únicamente al acceso a computadores en el hogar o la escuela para poder crear, transferir, guardar y compartir información digital. Este tipo de herramienta permite a los estudiantes: a) visualizar los Mapas Conceptuales desde cualquier computador conectado a Internet; b) publicar los productos fácilmente en blogs y wikis mediante un código embebido; y c) reutilizar los trabajos realizados por otras personas.
Aprender a profundidad – navegar adecuadamente en Internet, seleccionar información, organizarla, analizarla y hacer una representación gráfica, en la que se exprese lo aprendido.
Hacer las cosas visibles y debatibles – procesar, organizar y priorizar nueva información; a identificar ideas erróneas; a visualizar patrones e interrelaciones entre diferentes conceptos y a construir conocimiento. En últimas, con estas herramientas ellos pueden demostrar en lugar de decir.
Autoexpresarse, compartir ideas, generar comunidad – Con las herramientas Web 2.0 para elaborar Mapas Conceptuales, los estudiantes pueden compartir con otros compañeros (dentro y fuera del aula) sus trabajos, recibir comentarios, hacer comentarios, etc.
Colaborar, enseñar y aprender con otros – herramientas para elaborar Mapas Conceptuales como CmapTools fueron concebidas para posibilitar la construcción colaborativa de mapas conceptuales.Lo maravilloso de los Mapas Conceptuales colaborativos es que a medida que los estudiantes trabajan con otros, generan un producto intelectual; producto este, en el que todos pueden haber contribuido. Esto minimiza el tipo de competencia nociva que ocurre en muchos salones de clase y maximiza el efecto positivo del aprendizaje social”.

Los  Mapas Conceptuales son valiosos, ya que permiten:

• Identificar los pre-saberes de los estudiantes en relación a un tema;
• Reconocer ideas erróneas a fin de modificarlas o corregirlas;
• Generar nuevas ideas;
• Procesar, organizar y priorizar nueva información;
• Visualizar, en redes multidimensionales de conceptos, patrones e interrelaciones entre diferentes conceptos;
• Reflejar el proceso de construcción de conocimiento;
• Comparar redes semánticas creadas en momentos diferentes del desarrollo de un tema para poder apreciar cambios en el pensamiento;
• Comunicar ideas complejas;
• Promover el trabajo colaborativo
• Integrar de manera significativa nuevo conocimiento al que ya dispone;
• Reforzar la comprensión de temas fundamentales;
• Evaluar la comprensión o diagnosticar la incomprensión.

¿CUÁNDO UTILIZAR MAPAS CONCEPTUALES?

Según David Jonassen [3] hay cinco procesos educativos, en los cuales, solicitar a los estudiantes la elaboración de Mapas Conceptuales, puede impactar positivamente el aprendizaje:

• Elaborar guías de estudio: Más allá de tratar de memorizar contenidos, los estudiantes deben identificar los conceptos más importantes de los materiales dados por el docente sobre un tema específico que estén estudiando. También se puede elaborar un Mapa Conceptual para cada capítulo estudiado y relacionar luego los mapas de todos los capítulos para lograr una comprensión más completa del tema. Si los docentes construyen Mapas Conceptuales sobre un tema particular, es crucial que no se los muestren a los estudiantes antes de que estos hagan el esfuerzo de elaborar, sobre el mismo tema, sus propios mapas.
• Reflexionar: Los Mapas Conceptuales son una herramienta poderosa para que los estudiantes determinen tanto lo que saben de un tema particular, como lo que ignoran. Además, para que reflexionen sobre las dificultades que tienen para aprender sobre ese tema. 
• Integrar nuevo conocimiento al que ya se tiene: los Mapas Conceptuales ayudan a los estudiantes a vincular, de manera consciente y explícita, nuevos conceptos a los que ya tienen en sus redes estructurales de conocimiento (aprendizaje significativo).
• Planear: Utilizarlos como herramienta de planificación. Por ejemplo, cuando los estudiantes se enfrentan a resolver problemas complejos que deben dividir en otros más pequeños y manejables o cuando escriben un ensayo y deben planear los conceptos o ideas que van a exponer y las relaciones entre estos. También resultan útiles para planear y ordenar las ideas que se van a comunicar con una presentación multimedia.
• Evaluar: Si se los construye antes de abordar un tema en clase se obtendrá un diagnóstico de los pre-saberes que los estudiantes tienen sobre este; si esto se hace durante el desarrollo de las clases se logrará un monitoreo de la comprensión que van alcanzando los estudiantes; y si se solicitan al cierre de un tema se obtendrá, tanto una evaluación de la comprensión, como un diagnóstico de lo que no se comprendió.

 ¿CÓMO INICIARSE EN EL USO DE MAPAS CONCEPTUALES?

El siguiente es un esquema que los estudiantes pueden seguir cuando se inician en el uso de Mapas Conceptuales:

• Definir con la mayor claridad posible el tema que desean representar en forma de red semántica.
• Identificar los conceptos importantes de ese tema.
• Crear un nodo para cada uno de los conceptos identificados.
• Analizar las relaciones estructurales que hay entre estos nodos.
• Trazar las líneas conectoras entre nodos y marcarlas con palabras de enlace que reflejen la relación existente entre ellos.
• Analizar el mapa resultante para vincular, de manera consciente y explícita, nuevos conceptos a los que ya se poseen (aprendizaje significativo)

La siguiente es una reseña de recursos que muestran cómo construir Mapas Conceptuales y cómo usar diferentes herramientas digitales para elaborarlos:

• Estrategias para iniciar la elaboración de Mapas Conceptuales en el aula (Luis Segovia Véliz).
• Metodologías (técnicas) para la creación de Mapas Conceptuales (Juan Carlos Silva).
• Pasos para elaborar un Mapa Conceptual.
• Guía de instalación y uso de CmapTools.
• Funcionalidades de VUE.
• Mapas Conceptuales, estrategias visuales para aprender a aprender (Mercedes del Valle).
• Mapas Conceptuales, guía didáctica.

En Slideshare, Youtube, Vimeo y otros sitios para almacenar y compartir recursos digitales, existen muy buenos recursos para aprender a elaborar Mapas Conceptuales.

¿DÓNDE PUEDO ENCONTRAR MÁS INFORMACIÓN SOBRE MAPAS CONCEPTUALES?

Cada herramienta para elaborar Mapas Conceptuales ofrece en su sitio Web información adicional sobre el programa, tutoriales de uso, recomendaciones, etc. Aconsejamos consultar los enlaces suministrados en la pregunta “1. ¿En qué consisten los Mapas Conceptuales?” que se encuentra al inicio de este documento.

EJEMPLOS DE MAPAS CONCEPTUALES:

•  Mapa Conceptual sobre Mapas Conceptuales  (revista digital de InfoVis.net).
• Mapa Conceptual Matemáticas Operativas (Centro de recursos, Univerdidad Luis Amigó).
• Mapa conceptual sobre el uso de Blogs en el aula (Felipe Zayas, Tiscar).
•  Biomasa (Rosario Lazo Guerrero, Colegio Nuestra Señora del Encuentro, Perú).
• El jazz (Carmen González).
• La Natación.
• Números enteros (CmapTools).

Hecho por: Alejandra Montserrat Rodríguez Cruz

MAPAS MENTALES

¿QUÉ SON LOS MAPAS MENTALES?

Es una representación gráfica de un tema, idea o concepto, plasmado en una hoja de papel, como un organigrama, empleando dibujos sencillos, escribiendo palabras clave propias, utilizando colores, códigos, flechas, de tal manera que la idea principal quede al centro del diagrama y las ideas secundarias fluyan desde el centro como las ramas de un árbol.

¿PARA QUÉ SIRVEN?

Los Mapas Mentales sirven para gestionar el flujo de información que diariamente utilizamos facilitándonos la organización del pensamiento en un esquema simple, permitiendo obtener una visión clara y global de las cosas.
Al emplear este método gráfico de nuestras ideas, desarrollamos y potencializamos las enormes habilidades mentales que en forma innata tenemos: la concentración, la lógica, la creatividad, la imaginación, la asociación de ideas y la memoria.
Este instrumento de análisis, sencillo y práctico, permite incrementar el rendimiento personal, la agilidad mental, así como la capacidad de asimilar y procesar cualquier tipo de información.
Tony Buzan, escritor y consultor educativo inglés, creador de éste método basado en ideas originales de Leonardo Da Vinci, nos dice  que ...
"El Mapa Mental es la expresión del pensamiento irradiante y, por tanto, una función natural de la mente. Es una técnica gráfica que nos ofrece una llave maestra para acceder al potencial de nuestro cerebro. Se puede aplicar a todos los aspectos de la vida, de modo que una mejoría en el aprendizaje y una mayor claridad de pensamiento pueden reforzar el trabajo del hombre".

 ¿COMO PREPARAR MAPAS MENTALES?

a). Se inicia con un nódulo, centro o núcleo del tema en estudio.

• Sobre este nódulo se coloca la palabra clave del tema.
• Se puede colocar una imagen que represente sin lugar a dudas el tema.
• Puede dársele la forman que sea más significativa para el autor del mapa.       
• No olvidar el color que también puede ser significativo.

b). A partir del centro elaborado, las clasificaciones o divisiones que sigan en importancia en el tema en estudio, serán los que formen las líneas que salen del nódulo.

• Estas líneas podrán simular raíces gruesas que salen del centro o núcleo y que se vuelven angostas al final donde se dividirán en otros subtemas.
• Estas líneas deberán hacerse de diferentes colores para que nuestra mente relacione las clasificaciones por los colores utilizados.
• El nombre del concepto, clasificación o división, deberá ir sobre esta línea y se recomienda que la línea sea del tamaño de la palabra o por qué no, la palabra del tamaño de la línea para hacerlas de tamaño uniforme, dado que tienen la misma importancia dentro del tema.
c). Siguiendo con el tema que estemos trabajando, las primeras clasificaciones a su vez se dividen en temas y éstos a su vez en subtemas, y así sucesivamente, hasta donde el tema lo requiera.
Partiendo de las líneas del inciso b), iniciamos raíces o líneas menos gruesas pero en cantidad suficiente para que cada subtema tenga una línea.
El colorido de estos subtemas puede cambiar a un tono diferente al de la línea madre y las raíces subsecuentes a éstas, también llevarán un color diferente pero tal vez siguiendo los tonos.
La cromatografía es muy importante para el aprendizaje, ya que la mente recordará esta imagen con colores, situaciones, figuras y hasta formas, todo será significativo para recordarlo.
d). Siguiendo estos pasos hasta agotar el tema, terminaremos nuestro mapa mental y podemos colocar dibujos para aumentar las posibilidades de material significativo a la hora de recordar.
Las posibilidades de incluir imágenes en un mapa de estudio, forman uno de los atractivos de esta estrategia para los alumnos.
Recortar figuras pequeñas de revistas o dibujarlas ellos mismos, propicia el gusto por elaborar este trabajo que deberán conservar hasta que incorporen a su conocimiento este tema.

Hoy en dia  la educación es un proceso dinamico  que se desarrolla dentro de una  comunidad educativa incluyendo a los padres .Existen muchísimos  maestros que tienen deseo de aprender, actualizarse, generar ideas  que trabajan en equipo , sacan lo mejor de sus alumnos y procuran fomentar  aprendizajes significativos.

APLICACIONES  MÁS  USUALES
Los Mapas Mentales son utilizados en la gestión de las múltiples actividades de la vida cotidiana, tanto en el aspecto personal como laboral, algunos ejemplos son:
• Tomar notas para  Estudios, Reportes, Resúmenes, Reuniones, Recordar mejor los datos y eventos.
• Presentaciones Resumen del expositor, Preparar y exponer un tema, Elaborar presentaciones e informes.
• Organización Directorio de contactos, Administración de conocimientos
• Planeamiento Tareas, Planeamiento Estratégico, Checklist, Emprender un nuevo proyecto, Tomar decisiones.
• Brainstorming  Generar y descubrir nuevas ideas, Solución de problemas, potenciar el Pensamiento creativo.
• Ventas  Persuadir y negociar, Simplificar actividades, Recordar detalles en un contexto global.

HECHO POR :SENDY LIZETH GRANADOS TOVAR